Contexte
L’Éducation médicale régionalisée est devenue partie intégrante des programmes d’enseignement médical partout au Canada. L’EMR revêt différents aspects et est stimulée par au moins trois facteurs décrits ci-après.
D’abord, au cours des quinze dernières années, il est devenu évident qu’une façon de recruter des médecins pour pratiquer dans les petites communautés ou en milieu rural était d’offrir de l’éducation médicale dans ces milieux. En fait, il a été démontré que, plus les occasions de formation sont introduites tôt dans une communauté, plus les étudiantes et étudiants sont aptes à faire carrière dans ces milieux. Cette pratique a incité divers ministères de la Santé à financer la formation en milieu rural dans l’espoir d’accroître le recrutement dans les petites communautés.
Ensuite, l’augmentation constante de la taille des classes est devenue problématique. Les écoles se sont retrouvées aux prises avec un nombre important d’étudiantes et d’étudiants ayant besoin de formation, alors que les ministères de la Santé augmentaient le financement pour la formation en EMR dans les petites communautés ou en milieu rural.
En dernier lieu, il existe une croyance en pédagogie que l’enseignement dans les petites communautés, souvent transmis d’une manière individuelle, pouvait être un complément à l’approche traditionnelle que la plupart des médecins ont connue. Ainsi, l’EMR fait maintenant partie intégrante de presque toutes les 17 Facultés de médecine à travers le Canada, incluant la dernière, l’École de médecine du Nord de l’Ontario, qui offre l’ensemble de son programme d’études selon le modèle d’enseignement régionalisé.